La RECOMEM como proyecto de colaboración y divulgación

Desde 2008, la Red Colombiana de Modelación en Educación Matemática viene trabajando por la consolidación de la investigación y la integración de este proceso en las clases de matemáticas. Esta idea surgió de un conjunto de colegas que, en el marco de la Reunión Colombiana de Matemática Educativa en Valledupar, decidieron unir esfuerzos e intereses académicos por el desarrollo de estrategias, investigaciones y tareas que busquen integrar contextos, aplicaciones, y otras disciplinas en la enseñanza de las matemáticas. Actualmente la RECOMEM cuenta con un sitio web en el que se registan noticias, materiales y se referencia la producción nacional en … Continúa leyendo La RECOMEM como proyecto de colaboración y divulgación

Educación Matemática frente a las actuales crisis

Desde enero de 2020 el mundo entero atraviesa una crisis generada por la COVID-19. Esta crisis ha exigido respuestas inmediatas por parte de los gobiernos y área de la salud. También ha exigido respuestas sistémicas de otros sectores económicos, educativos, científicos, sociales y culturales. Esta crisis ha modificado las maneras de ver y relacionarse con los demás sujetos, las familias, los modos de trabajar y las maneras en que se investiga, se educa y se aprende. En educación, la crisis ha generado que, además de la preocupación por el cuidado de la salud y la vida propia y la de … Continúa leyendo Educación Matemática frente a las actuales crisis

Covariación en tareas de modelación

El desarrollo del pensamiento matemático es una de las metas para los currículos a nivel global. Este pensamiento involucra no solo la comprensión conceptual y operatoria sino también la capacidad de llevar a cabo procesos propios de la matemática, entre ellos, la modelación, comunicación, argumentación, planteamiento y resolución de problemas. La modelación se reconoce como un proceso que promueve relaciones entre la matemática y otros dominios sociales, de las ciencias y de la cotidianidad. A partir de las investigaciones realizadas en el Grupo de Investigación MATHEMA-Formación e Investigación en Educación Matemática de la Universidad de Antioquia y la Red Colombiana … Continúa leyendo Covariación en tareas de modelación

La covariación en las tareas de libros universitarios de precálculo: el caso de las razones trigonométricas

La inclusión del estudio de la variación en la cotidianidad escolar es un propósito en varios currículos alrededor del mundo. Sin embargo, no es clara la manera en que los libros de texto universitarios llevan a cabo este propósito. Con Ferney Tavera tuvimos la oportunidad de analizar de las tareas de cinco libros de texto con el fin de identificar la manera en que está presente la covariación. Para el estudio usamos herramientas de análisis de contenido y encontramos que un especial énfasis en tareas que desaprovechan oportunidades para matematizar la covariación. También encontramos dos tipologias y categorias y sugerimos … Continúa leyendo La covariación en las tareas de libros universitarios de precálculo: el caso de las razones trigonométricas

Experiencias auténticas sobre modelación para futuros profesores de matemáticas

En el marco del Seminario Praxis e identidad docente matemática, el profesor Jhony Alexander Villa-Ochoa ofreció una conferencia en la cual presentó su visión de lo que es la modelación en el marco de un programa de formación de inicial de profesores de matemáticas. Para el profesor: La formación de profesores de matemática ha llamado […] a través de Experiencias auténticas sobre modelación para futuros profesores de matemáticas — Continúa leyendo Experiencias auténticas sobre modelación para futuros profesores de matemáticas

Formación de profesores en Tecnologías Digitales para la enseñanza de las matemáticas

  La pregunta por ¿Cuál debería ser el conocimiento del profesor para la enseñanza de las matemáticas? sigue impulsando el desarrollo de investigaciones con diferentes enfoques y perspectivas. En Educación Matemática es posible reconocer perspectivas en las que los medios se subordinan al uso que los humanos hacen de ellos para la construcción de “su” conocimiento; otros, en cambio, han centrado sus esfuerzos en argumentar que la producción de conocimiento es condicionada por los medios que se utiliza. En esta segunda perspectiva he venido colaborando en el desarrollo de cursos para la formación de profesores de matemáticas. En particular, he … Continúa leyendo Formación de profesores en Tecnologías Digitales para la enseñanza de las matemáticas

II Coloquio de Investigación en Educación Matemática

Entre el 24 y 27 de mayo de 2017 tuvo lugar el II Coloquio de Investigación en Educación Matemática organizado por la Universidad Santo Tomás y el Politécnico Gran Colombiano. El evento tuvo un formato bastante diferenciador, estuvo organizado por mesas de trabajo al rededor de cuatro temáticas; una de ellas, la modelación y la resolución de problemas. En esta mesa tuve la oportunidad de presentar algunas de las tendencias que existen en la investigación cerca de la modelación y sobre las implicaciones que tienen en los ambientes escolares. También tuve el rol de moderador de seis trabajos que se … Continúa leyendo II Coloquio de Investigación en Educación Matemática

Humanos-con-Medios y la integración de Tecnologías

El pasado miércoles 17 de mayo junto con Andrés Carmona y los colegas del Seminario Repensar las Matemáticas desarrollamos la sesión 95 de Seminario en la que sostuvimos un diálogo con Marcelo Borba acerca de sus desarrollos en la investigación acerca de las tecnologías Digitales y Educación Matemática. En el diálogo se discutió acerca de la noción de humanos-con-medios y cómo en esta visión la idea unidad cognitiva sugiere trascender el uso ‘domesticado’ de la tecnología para desarrollar prácticas en las que los dispositivos tecnológicos sean usados aprovechando todo su potencial en la producción de conocimiento matemático. Los invito para que … Continúa leyendo Humanos-con-Medios y la integración de Tecnologías

Décimo segundo ciclo SRM

Desde hace más de diez años un conjunto de colegas del IPN en México le ha venido apostando a la formación en Educación Matemática en otros escenarios; particularmente, haciendo uso de Web, los colegas del Seminario Repensar las Matemáticas (SRM) han consolidado un espacio de discusión y reflexión para estudiantes, profesores e investigadores en diversas temáticas. En 2017, el SRM desarrollará su décimo segundo ciclo, tendrá invitados como: Inés Gómez Chacón, Pedro Arteaga, Verónica Hoyos, Marcelo Borba, Monica Villarreal, Lucia Zapata, Luis Radford, Francisco Cordero y Allan Schoenfeld. Entre los temas que se tratarán están: La formación de profesores, TIC, Educación Estadística, … Continúa leyendo Décimo segundo ciclo SRM

Maneras de hacer modelación matemática escolar

Las aplicaciones y la modelación matemática se han configurado como un dominio de investigación al interior de la Educación Matemática. Al respecto The International Community of Teachers of Mathematical Modelling and Applications ha consolidado espacios de discusión, publicaciones a través de las cuales se puede hacer un levantamiento de las principales tendencias en la investigación en el campo a nivel internacional. En los últimos diez años ha habído un creciente interés por las tendencias, aproximaciones y perspectivas que se han venido configurando en este dominio de investigación. Por ejemplo, Kaiser y Sriraman (2006) delimitaron las perspectivas: Realista, Educativa, contextual, sociocrítica, epistemológica … Continúa leyendo Maneras de hacer modelación matemática escolar