Autoeficacia de Profesores en Formación Inicial en el Uso de Tecnología para Enseñar Matemáticas
Este artículo fue desarrollado en el marco de la maestría de Andrés Carmona-Mesa con el acompañamiento de Difariney González-Gómez. En el documento, exploramos la noción de autoeficacia de futuros profesores de matemáticas. La autoeficacia ha demostrado ser un predictor fuerte de las acciones que los sujetos proyectan realizar para alcanzar un propósito específico. El objetivo del artículo es informar en qué medida se aumenta la autoeficacia de profesores en formación inicial en el uso de tecnología para enseñar matemáticas, a partir de un curso de 64 horas diseñado con características específicas para promover la autoeficacia. La muestra estuvo constituida por … Continúa leyendo Autoeficacia de Profesores en Formación Inicial en el Uso de Tecnología para Enseñar Matemáticas