Formación de profesores en Tecnologías Digitales para la enseñanza de las matemáticas

 

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La pregunta por ¿Cuál debería ser el conocimiento del profesor para la enseñanza de las matemáticas? sigue impulsando el desarrollo de investigaciones con diferentes enfoques y perspectivas. En Educación Matemática es posible reconocer perspectivas en las que los medios se subordinan al uso que los humanos hacen de ellos para la construcción de “su” conocimiento; otros, en cambio, han centrado sus esfuerzos en argumentar que la producción de conocimiento es condicionada por los medios que se utiliza. En esta segunda perspectiva he venido colaborando en el desarrollo de cursos para la formación de profesores de matemáticas. En particular, he apoyado la consolidación de un curso denominado “seminario de especialización II” que se desarrolla en el Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas de la Universidad de Antioquia. Parte de las reflexiones y desarrollos allí alcanzados los presento en la conferencia que se encuentra en el siguiente enlace.

Todos los comentarios, reacciones y críticas serán bienvenidas.

 

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